[Sharon Hays]: Hoy, 22 de mayo de 2023, a partir de las 5 p.m. A las 6 p.m., habrá una reunión del subcomité de evaluación que se celebrará a través de la participación remota a través de Zoom. La reunión se puede ver a través de Medford Community Media en Comcast Channel 15 y Verizon Channel 45 a las 5 p.m. Dado que la reunión se llevará a cabo de forma remota, los participantes pueden iniciar sesión o llamar mediante el siguiente enlace o número de llamada. Existe el enlace de zoom con la ID de reunión 991-0113-0546. Puede marcar el uso del número 1305-224-1968 con el mismo número de identificación de reunión. Además, se pueden enviar preguntas o comentarios durante la reunión. enviando un correo electrónico a Shays en Medford.k12.ma.us. Los que envían deben incluir la siguiente información, su nombre y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. Según lo aprobado por el Comité el 1 de febrero de 2023, el Subcomité de Evaluación se reunirá para revisar y desarrollar el proceso para la Evaluación del Superintendente 2022 23, y en particular la agenda de esta noche está tan aprobada por el Subcomité de Evaluación el jueves 16 de febrero de 2023, el Subcomité se reunirá para crear la evaluación compuesta. Entonces, Literalmente, hace un par de minutos envié a los otros miembros del subcomité, compartí con ellos la carpeta que he creado con todas las evaluaciones de los miembros.
[Jenny Graham]: Miembro Hays, ¿quieres llamar primero al rollo?
[Sharon Hays]: Oh, me disculpo. Sí. Eso está bien. Gracias por recordarme. Llamaré al rollo. ¿Miembro Graham?
[Unidentified]: Aquí. ¿Miembro McLaughlin? McLaughlin. No puedo escucharte. Sin embargo, estás claramente aquí. ¿Puedes oírme ahora? Sí. Está bien, bueno aquí.
[Sharon Hays]: Y el miembro Hays está presente. Todos los miembros están presentes para que podamos comenzar. Entonces, como dije, estaba empezando a decir que compartí Momentos antes de que comenzara la reunión o probablemente tal vez incluso un momento cuando comenzó. Así que comencé a crear el compuesto solo en términos de poner las calificaciones, que compartiré con ustedes. No he tenido la oportunidad de compilar todos los comentarios porque no creo Me di suficiente tiempo, creo que probablemente deberíamos haber planeado un par de días entre la fecha de vencimiento y la reunión, porque todos ellos entraron, excepto los crats, todos entraron ayer. Déjame ver si puedo mencionar el, no, ese no es el derecho, espera.
[Unidentified]: Dame solo un segundo. Bien, déjame ver si puedo compartir esto. Espera solo un segundo. Muy bien, tengo dificultades técnicas.
[Melanie McLaughlin]: ¿Quieres que lo comparta? ¿Es algo que nos envió un correo electrónico?
[Sharon Hays]: Está en la carpeta compartida si puede abrir la unidad de Google. DE ACUERDO. Debería haber sido compartido contigo. Esperar.
[Unidentified]: Déjame ver si puedo. Pido disculpas.
[Melanie McLaughlin]: Eso está bien. Y entonces está aquí. ¿Qué quieres, el PDF, la evaluación de 2023 PDF, o qué estás buscando?
[Sharon Hays]: Debe haber uno que esté etiquetado compuesto, o hay uno que está etiquetado compuesto.
[Unidentified]: DE ACUERDO. Simplemente no estoy viendo cómo compartir. Eso está bien. Puedo hacerlo. ¿Te refieres al zoom?
[Melanie McLaughlin]: Sí. Uh, está justo en el que debería estar a su derecha en su barra de menú inferior. Entonces, evaluaciones de las notas del comité, Notas Versión 2 Guía de evaluación del superintendente de versión 3. Oh, último modificado. Déjame hacer eso.
[Unidentified]: Último modificado. Así que dime cómo se llama. ¿Te acuerdas? Lo lamento.
[Sharon Hays]: Estoy recibiendo ayuda ahora mismo con ese.
[Unidentified]: Sí, no me queda sin compartir. Ahí está. ¿Eso viene? DE ACUERDO.
[Sharon Hays]: Ok, entonces lo que pude hacer hasta ahora es compilar las clasificaciones y completarlas. Creamos un formulario compuesto donde pudimos poner, en lugar de las casillas de verificación, podríamos poner los números de cada calificación para que pudiéramos ver cómo se cayeron en términos de comprender qué calificación compuesta final Los puntajes de calificación, por falta de una mejor palabra, serían. Como podemos ver, esta primera página, los objetivos, los objetivos de práctica profesional, hubo uno significativo, cinco Said Met y uno dijo que excedió. El aprendizaje de los estudiantes fue uno, algunos progresos, uno significativo, cuatro conocidos, uno excedió. Objetivos de mejora del distrito, Tres progresos significativos, tres se reunieron y uno excedió. Entonces, cualquiera puede saltar en algún momento si quiere agregar algo. Quiero decir, creo que podemos ver que se caen prácticamente en términos de cuáles serían los puntajes combinados. Están prácticamente todos en ese momento cuando miras la preponderancia de los puntajes. Por supuesto, los cinco son ciertamente el objetivo de práctica profesional. El objetivo de aprendizaje del estudiante, el cuatro y los 18.
[Melanie McLaughlin]: Sí. Solo iba a decir, creo que esto es realmente útil. Y yo, ya sabes, especialmente tener los números que pueden sumar en lugar de tratar de matar muchas otras cosas. Por lo tanto, se parece al acceso a los objetivos de progreso y al rendimiento evaluado en estándar. Bueno. Entonces, entonces el acceso hacia objetivos, que podemos ver, ya sabes, entonces, Obviamente, los números hablan por sí mismos. Entonces, ya sabes, algunos progresos y progresos significativos, o algún progreso significativo y cumplieron. Y luego el paso dos, parece que los números son competentes. Sé que dijiste que te vas a casar con los comentarios de los evaluadores. Entonces. Sí, voy a hacerlo, lo siento.
[Sharon Hays]: Sí, voy a armarlos en un documento. Ese era mi plan era tener eso listo para hoy, pero solo estaban, no tenía suficiente tiempo.
[Melanie McLaughlin]: No, creo que has hecho un gran trabajo. Gracias por todo lo que has hecho. Y creo que esta rúbrica en particular y ver lo visual nuevamente, soy un aprendiz visual, como he dicho antes, creo que ver los números y los estándares es realmente útil para mí. Así que lo aprecio. Y así como se ven los números, y nuevamente, hablaremos de esto en el más grande reunión del comité. Pero si entiendo correctamente, la forma en que salen los números ahora es un competente.
[Sharon Hays]: Casi en todos los ámbitos. Sí. Cuando miras eso y también podemos desplazarnos por el resto de ellos. Pero bueno, estas son las tres las tres áreas principales. Bien. Estos son los tres donde todos tuvimos que tomar todos nuestros puntajes y Sí.
[Melanie McLaughlin]: Y lo veremos más adelante en la página tres o lo que sea. Sí.
[Sharon Hays]: Correcto.
[Melanie McLaughlin]: Pensé que sus instrucciones también fueron muy útiles. Así que esencialmente lo que nos había dicho fue ir a la página tres, hacer sus evaluaciones individuales en función de lo que piensa. Y luego está tomando esas evaluaciones individuales y asignando el número de progresos significativos cumplidos o superados en función de los aportes de varios miembros del comité. Y luego lo mismo con los estándares que todos acordamos.
[Sharon Hays]: Sí, gracias. Gracias, esa fue una buena manera de resumirlo.
[Melanie McLaughlin]: No, creo que ha sido muy útil. Y luego creo que obviamente habrá algunos, así que esos son los datos cuantitativos. Correcto, y habrá algunos datos cualitativos que se llevarán a la tabla al siguiente. Um, reunión del comité escolar, um, cuando nosotros. Cuando compartimos esto, ¿es eso correcto?
[Sharon Hays]: Uh, en términos de los comentarios de los miembros, sí, podemos quiero decir, podemos trabajar en eso. Aquí o aquí, si podemos llevarlos a todos en un documento o podemos tener otra reunión del subcomité programada en la que pudiéramos ver eso y creo que lo que habíamos dicho como parte del proceso fue que el subcomité pondría comentarios seleccionados para representar las calificaciones que seleccionaríamos comentarios de las diversas evaluaciones de miembros y las evaluaciones de los miembros y los miembros. Cree el compuesto, incluidos los comentarios para traer a todo el comité.
[Melanie McLaughlin]: Entonces, ¿puedo? Seguro. Gracias. Entonces, ¿sería útil tener toda la narrativa en una como, ya sabes, Google Doc o algo que se comparte? Individualmente con nosotros, donde no podemos responder entre nosotros, para que no estemos violando ninguna regla de reunión pública, donde podríamos destacar los comentarios que consideramos que son representativos del todo, probablemente como una tarea como la tarea antes de la próxima reunión.
[Sharon Hays]: Sí, gracias. Esa es una muy buena sugerencia, porque como dije, Había imaginado tenerlo listo para esta reunión y en realidad podríamos hacerlo juntos en esta reunión. Pero dado que eso, ya sabes, el período de tiempo no permitió eso, tal vez esa es la mejor manera de avanzar es crear el final de la creación de ese Doc de Google, que ya he comenzado, pero no he podido terminar. Y como dijiste, puedo compartir eso con usted y el miembro Graham. Y cuando nos reunimos el 1 de abril, creo que es, probablemente podríamos tener una bonita reunión eficiente en términos de elegir los comentarios.
[Melanie McLaughlin]: Creo que te refieres al 1 de junio, ¿verdad?
[Sharon Hays]: Lo siento, sigo diciendo April hoy por alguna razón. Sí, 1 de junio. Gracias. Está bien. Excelente. ¿Queremos desplazarse hacia abajo y puede ver algunos de los demás? Podemos ver algunos de los otros puntajes para que las personas tengan una idea de donde algunos de estos se cayeron. Estos son los objetivos específicos específicos del superintendente, la alfabetización temprana, su objetivo de práctica profesional y sus tres objetivos de mejora del distrito.
[Unidentified]: Y no dude en hacer cualquier pregunta.
[Sharon Hays]: Quiero decir, esto es realmente solo, solo sacé los datos de todos los de todos Evaluaciones individuales. Y puedes ver que realmente todo cae en ese medio, el rango Met. Y luego, estos son los estándares individuales y los indicadores de cómo las personas votan clasificadas en los indicadores.
[Unidentified]: Estándar un liderazgo instructivo. Estándar dos, gestión y operaciones, solo se elegía un indicador. Y está el compromiso estándar de tres, familiares y comunitarios. Y luego finalmente, Estándar para la cultura profesional.
[Sharon Hays]: Así que supongo que desde aquí necesitamos hacer una moción que sea que sea el siguiente paso sería que enviaré a Um Crear el documento combinado de los comentarios combinados y uh Nos reuniremos la próxima vez y los pasaremos para completar las secciones de comentarios del compuesto. ¿Miembro Graham?
[Unidentified]: Veo tu mano en alto. Miembro Graham, ¿querías decir algo?
[Sharon Hays]: Oh, ella solo me envió un mensaje de texto que no puede ser inmutada. Ella no puede ignorar.
[Unidentified]: Ah, okey.
[Sharon Hays]: Déjame, déjame ver qué puedo hacer.
[Unidentified]: Hola, ¿puedes oírme? Sí. Bueno.
[Jenny Graham]: No puedo encender mi cámara por razones que no entiendo, pero simplemente no quería que pensaras que estaba sentado aquí sin prestar atención. Estoy totalmente bien con ese enfoque.
[Sharon Hays]: Bueno. Entonces, ¿no sé, necesitamos votar eso o es más formal de lo que necesitamos?
[Melanie McLaughlin]: No creo que necesite un movimiento, pero ¿qué piensas?
[Jenny Graham]: No me parece. Sí, no lo creo. Tenemos dos reuniones programadas para hacer este trabajo. Así que sí, eso es realmente una continuación. Podríamos justo al final de la reunión, en lugar de hacer un gesto para aplazar, podríamos solo un movimiento para continuar la reunión.
[Melanie McLaughlin]: Creo que esa es la moción de la tabla para la próxima reunión.
[Jenny Graham]: Pero el cierre de la reunión, creo que lo llamamos algo diferente.
[Unidentified]: Esperar.
[Melanie McLaughlin]: Sí, y de aclarar si las personas se preguntan, como una vez más que están mirando o lo que sea si se preguntan por qué no estamos discutiendo, ya sabes, las calificaciones en sí mismas que no son el propósito de la reunión que esta reunión realmente es como un, como un subcomité de evaluación, para realmente trabajar en el proceso, ¿verdad? Miembro Hays. Correcto, sí.
[Jenny Graham]: Y así lo haría, en lugar de ser una moción para aplazar, sería una moción continuar la reunión el 1 de junio.
[Sharon Hays]: DE ACUERDO. Bueno, ¿alguien tiene algo más que agregar sobre esto? Supongo que en este punto, los datos están adentro. Realmente es solo esa pregunta de agregar los comentarios.
[Melanie McLaughlin]: ¿Podemos obtener un miembro de la línea de tiempo, disculpe, que pueda hablar, por favor? Lo siento. Sí, claro. ¿Podemos obtener una línea de tiempo cuando quiera obtener el material cualitativo para nosotros y cuándo desea que nos contactemos con el material resaltado antes de la próxima reunión que sería útil solo ponerlo en mi calendario?
[Sharon Hays]: Bueno, te lo conseguiré. Quiero decir, obtendré el acabado, completando el Doc de Google que ya está en la carpeta compartida que ya te envié. No sé eso, creo que en realidad la próxima reunión es para que nosotros creemos juntos, decida los comentarios para ir en la sección de comentarios. Así que no estoy realmente seguro de que haya ninguno, no creo que haya nada que debas enviarme.
[Melanie McLaughlin]: Oh sí, eso es correcto. No se los estamos devolviendo. Mientras tanto, estamos destacando la tarea, ¿verdad? Gracias.
[Unidentified]: Oh, veo una mano levantada de Jess. No sé.
[Sharon Hays]: ¿Jess puede activar el silencio o ella es ella?
[Healy]: Hola. ¿Puedes oírme? Sí. Hola. Acabo de tener una pregunta rápida. ¿Le preguntas a los padres o maestros algo por esto, o es solo el comité escolar el que califica para la actuación?
[Sharon Hays]: Este es un proceso del comité escolar. El comité escolar es responsable de evaluar al superintendente.
[Healy]: Ah, okey. Gracias. Simplemente no estaba seguro. Gracias.
[Sharon Hays]: De nada. No sé si alguien tenía algo que agregar a eso, si había algo que me perdiera de los aportes de la comunidad. En términos de escritura real de la, La evaluación del superintendente, que es nuestra responsabilidad en términos de aportes de la comunidad, que probablemente sería más a través de cualquier evidencia que el superintendente nos proporcione de los aportes comunitarios sobre cualquiera de las áreas en las que está siendo evaluada. ¿Es correcto decir, sí?
[Jenny Graham]: Sí, sí, tienes razón. Creo que solo agregaría a eso, que este es un requisito legal para los comités escolares. Es una de las tres responsabilidades que se establecen bajo la ley para los comités escolares. Los comités escolares tienen, solo para su información, cierta latitud en términos de Qué proceso establecen. Y su punto está bien tomado que quizás en el futuro, deberíamos pensar en una parte de aporte público del proceso, porque creo que eso es importante para todos nosotros. Así que solo más para decir El proceso se presenta y cómo presentamos los resultados está muy definido, pero tenemos la latitud para delinear el proceso en sí que conduce a ese tipo de informes estandarizados a DESE que hemos realizado esta revisión. Entonces hay cierta libertad allí, y creo El punto de Jess está bien tomado, que debemos pensar en eso para el futuro, lo que requeriría un conjunto de actividad, como antes de esta reunión en particular, para que pudiéramos escuchar esa entrada y tener un proceso sobre cómo podríamos incluir eso. Así que pienso solo por su información, gran sugerencia, Jess. Y Deberíamos pensar en eso en el futuro. También notaré que este es probablemente lo más temprano que hemos podido tener un proceso organizado. En los últimos años, hemos avanzado mucho para hacerlo de manera consistente y clara, y este es solo otro paso de progreso, al menos en los cuatro años que he estado en el comité.
[Sharon Hays]: Gracias. Sí, creo que siempre estamos buscando formas de mejorar el proceso y mejorar nuestras formas de obtener información para evaluar. Así que creo que, como dijo el miembro Graham, buscar una manera de incluir a la comunidad en el proceso ciertamente sería el próximo paso, un próximo objetivo para el próximo año. Dicho esto, si hay alguna, no alguna otra pregunta del comité o de cualquier miembro del público?
[Jenny Graham]: Miembro Hays, creo que alguien, Paul tiene la mano en el aire, Paul Garrity.
[Sharon Hays]: Oh, gracias, no vi eso.
[Jenny Graham]: No podría decir si estabas aplaudiendo, Paul, o tenías la mano.
[Sharon Hays]: Sí, Sr. Garrity, adelante.
[Jenny Graham]: Creo que necesita poder no ser declarado.
[Sharon Hays]: Bien, eso es otra persona. Superintendente, ¿puedes activarlo?
[Paul Garrity]: Buenas noches, señoras. Hola, gracias. Mi pregunta rápida es que Cuando este informe finalmente se comparta con el público en su conjunto, ¿las métricas utilizadas por los revisores individuales también serán parte de la presentación? En otras palabras, hay columnas con números y dicho, esta es nuestra evaluación. ¿Tendremos algún tipo de métricas que diga qué usan los revisores individuales para tomar esa determinación que resultó en un número para una categoría en particular?
[Sharon Hays]: Claro, buena pregunta. Bueno, usamos la autoevaluación del superintendente, donde nos da una actualización sobre, todo se basa en los objetivos que el superintendente y el comité escolar discutieron a principios de año, los objetivos e indicadores acordados. Y así, el superintendente presentó su autoevaluación hace dos semanas, y esa es la información que usamos Completa nuestras evaluaciones. ¿Cualquier otro miembro tiene algo más que agregar a eso?
[Jenny Graham]: También diría que esa autoevaluación también incluía varias formas de evidencia que apoyan la narrativa que se proporcionó. Y así, por ejemplo, hubo Los puntajes de nuestras pruebas de mapa del año pasado y este año que se nos proporcionaron para proporcionar evidencia en torno al objetivo de aprendizaje de los estudiantes, por ejemplo. Así que existe la narrativa del superintendente y la evidencia que ella proporciona. Y creo que también, ya sabes, solo Una especie de nuestro propio punto de vista y experiencia a lo largo del año, ya que hemos estado pensando en esta evaluación y nuestro trabajo en el comité escolar. Todo eso es parte de lo que entra en las clasificaciones y clasificaciones individuales de todos.
[SPEAKER_04]: Gracias.
[Paul Garrity]: Así fue ese uniforme a través de las vistas, las vistas individuales o el uniforme o cómo lo hago, sé que eran un enfoque uniforme.
[Sharon Hays]: No lo soy, ¿puedes explicar más a fondo cuál es la pregunta?
[Paul Garrity]: Bueno, tengo tres personas sentadas en una clase y tres personas haciendo una observación. ¿Cómo sé que estamos utilizando los mismos puntos de referencia, las mismas métricas, los mismos indicadores clave? Eso es lo que estoy tratando de sentir.
[Jenny Graham]: Creo que la respuesta corta es que no. Hay siete miembros individuales del comité, todos los que tener diferentes puntos de vista. Y esta es la forma en que comenzamos a unir a un solo punto de vista que es la opinión de nuestro comité. Así que todos obviamente estamos mirando la misma evidencia. Podemos ver esa evidencia de manera diferente porque es posible que hayamos tenido discusiones más profundas y han estado trabajando en cosas, ya sabes, fuera de las reuniones del comité y y que tienes. Entonces, el primer paso es que el comité diga individual e independientemente, así es como nos sentimos. Y luego, el producto final aquí es la revisión que representa la opinión del comité por una votación mayoritaria. Entonces, el reconocimiento es que las personas tendrán su propia perspectiva, y ese es el punto de partida para unirse a la revisión que se aprueba.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Sí, solo quería agregar que creo que lo que escucho también es que, ya sabes, la evidencia que está ahí y nosotros, eso es parte del proceso que estamos pasando ahora en términos de hacer que este proceso sea uniforme usando la rúbrica que Desi proporciona en torno a la evaluación, identificando de antemano cuáles son los objetivos, qué objetivos y elementos se están evaluando, Y que estamos utilizando esta rúbrica específica para hacer esto, que no ha sido el caso en el pasado, por lo que esa es toda la información disponible públicamente que es parte de lo que ves aquí en el en el. En el material que acabamos de compartir, pero también, ya sabes, DESE tiene su rúbrica superintendente en línea, el Departamento de Educación Primaria y Secundaria, y fue una de las razones por las que realmente queríamos estandarizar la forma y usar lo que otras personas están usando para que comparamos manzanas con manzanas en todos los distritos y entre sí. Y luego, la otra pieza, creo que escuché decir que fue que, ¿sabrías lo que informaron las personas? Y sí, eso es parte de la información pública. Y también estamos compartiendo eso como parte de Una votación que tomamos antes que cada uno de nuestros informes es, ya sabes, son públicos de todos modos, pero que todos, esencialmente podríamos ver o tener esa información que vimos individualmente. Pero este subcomité tiene la tarea de reunir toda esa información bajo la administración y dirección de los miembros de los miembros para reunir toda la información. Y eso es parte de por qué estamos mirando los datos cuantitativos. Los números son un poco más fáciles de armar. Los datos cualitativos pueden ser Un poco más de tiempo porque podríamos tener siete, ya sabes, bueno, tendremos siete narraciones, pero sospecho que muchos de ellos serán similares y algunos de ellos pueden ser diferentes, y eso es lo que se veremos. Y luego, si podría, miembro, ¿quería abordar también la pregunta de Jess, quién, no conozco el apellido de Jess, pero lo siento, Jess, que no obtuvimos el nombre para el registro, sino? Solo compartir esa parte del proceso de evaluación del superintendente debería estar ocurriendo durante todo el año, ¿verdad? Quiero decir que todos escuchamos a los constituyentes como miembros del comité escolar sobre lo que Sus experiencias están en el distrito lo que les gustaría ver cambiado o mejor o mejoró lo que creen que está funcionando, ya sabes cómo están sucediendo las cosas, así que estamos viendo que durante todo el año definitivamente también tenemos una participación pública durante todo el año. Creo que es una conversación más larga para todo el comité, ya sabes cómo y de qué manera. Habría participación pública en la evaluación del superintendente y también miraría qué están haciendo otros distritos y cuál es el protocolo y todas esas cosas. Y porque también puede, como se puede imaginar, las personas que aparecen podrían ser las ruedas chirriantes y las personas que no podrían no serlo. Por lo tanto, debe haber un proceso en el que todos estemos de acuerdo en que es equitativo y es consistente y que la mascea, que es la asociación masiva de comités escolares, Y la misa, que es la Asociación de Mass de Superintendentes Escolares, seguramente ofrecería consejos y nos haría saber las mejores prácticas sobre hacerlo también. Así que creo que siempre hay una oportunidad para los comentarios. Así que espero que ustedes nos comuniquen para avisarnos. Y también, sé que el superintendente también ha sido receptivo en términos de personas que se comunican con ella. Así que también lo alentaría. Y eso es parte de las relaciones de construcción en las que todos deberíamos estar trabajando en términos de participación familiar y comunitaria. Así que solo quería mencionar eso también.
[Paul Garrity]: Una vez más, mi revisión de consistencia de preocupación y que los indicadores clave se comparten universalmente en todos los miembros cuando hacen sus determinaciones. Gracias.
[Melanie McLaughlin]: Absolutamente. Gracias. Sí, es como parte de los datos que es que si puedo pagar el miembro, lo siento. Seguro. Absolutamente, por eso vamos con una rúbrica. Así que gracias, tienes toda la razón. Se comparte con todos los miembros en todos los ámbitos, la misma rúbrica. Todos estamos evaluando en función de los elementos que acordamos evaluar según el objetivo del superintendente. Así que lo estamos haciendo mucho más uniforme. Gracias por preguntar y por darme cuenta. Gracias.
[Sharon Hays]: Y solo agregaría, creo que en nuestra reunión, cuando presentamos esto a todo el comité para que voten sobre el compuesto final, Creo que en ese momento, hablaremos como comité sobre cómo exactamente queremos compartir esto, cuál es la mejor manera de compartir esto para que todos tengan acceso a ello. Hemos hablado sobre un par de formas diferentes de ponerlo en el sitio web y asegurarnos de que todos tengan acceso tanto al compuesto, como a nuestras evaluaciones individuales. Porque, como han dicho tanto el miembro Graham como el miembro McLaughlin, es toda la información pública. Desi no especifica cómo lo compartimos o cómo lo hacemos público. Así que eso depende de nosotros tomar esa decisión. Y he mirado a su alrededor a otros distritos y es notablemente difícil encontrar en muchos distritos encontrar la evaluación del superintendente. Por lo tanto, es realmente un poco depositable crear ese proceso y decidir cómo queremos compartirlo y crear ese acceso para la comunidad.
[Paul Garrity]: Solo ofrecería para cerrar que es, para educar a la ciudadanía en términos de cuáles eran los indicadores clave que se estaban observando y que se aplicaban universalmente en todos los ámbitos. Sería muy útil si eso se explicara durante toda la presentación. Gracias.
[Jenny Graham]: Seguro.
[Paul Garrity]: Muchas gracias.
[Jenny Graham]: Miembro Hays, si podría, también quiero expresar que este es el único lugar literal que he visto que la revisión de desempeño de alguien se transmite en público. Creo que es increíblemente incómodo. Creo que es un proceso problemático para muchas, muchas, muchas razones, por lo que no se ve demasiados distritos explotando esta información en su sitio web. Al final del día, el Dr. Edouard-Vincent es nuestro empleado. Y por lo tanto, también tenemos que tener en cuenta que hay muchas leyes de empleo en juego. Y necesitamos hacerlo. Así que debemos cuidar que creo que el Sr. Gary. Para equilibrar el hecho de que esto es información pública y el hecho de que el superintendente es nuestro empleado y ella tiene derechos como empleada del distrito. Entonces esa es la parte pegajosa.
[Paul Garrity]: Estoy de acuerdo con eso, pero creo que lo llevamos a un nivel más alto y estoy de acuerdo con eso, pero creo que lo llevamos al nivel superior. Estos son los objetivos. Estas son las métricas para ver si se lograron los objetivos. Y cómo las personas en el comité de revisión aplicaron esas métricas a los objetivos que se establecieron es un enfoque bastante justo. Sí.
[Jenny Graham]: Y ciertamente podemos hacer eso. Quiero decir, todos los, el, um, las medidas que se seleccionaron fueron seleccionadas en la reunión abierta, pero, tal vez, tal vez hay como un miembro de la diapositiva resumida o algo que se puede armar para decir, este fue, este fue el foco para este año.
[Paul Garrity]: Um, creo que el programa en general es lo importante para hacer el juicio, pero contribuye a él.
[Sharon Hays]: Creo que también es importante, que también está disponible públicamente. Una vez más, los objetivos del superintendente para el año que se publican, y también son objetivos que son objetivos compartidos. Trabajamos en ellos juntos, el superintendente y el comité escolar a principios de año. Entonces, ahí es donde no sé si las métricas tanto, sino las decisiones sobre cuáles son las áreas de enfoque particular. Esto se hace, nuevamente, en la reunión abierta, y también es un documento que está en el sitio web que todos pueden ver.
[Paul Garrity]: Bien. Tenía el draft original. Lo reviso con bastante frecuencia. Gracias.
[Sharon Hays]: Bien. Gracias. Miembro McLaughlin, tu mano está arriba. ¿Tenías algo más que agregar? Hice.
[Melanie McLaughlin]: Solo quería decir que creo que es una buena práctica como parte de cada vez que, ya sabes, orientamos a la comunidad a lo que estamos haciendo, ya sabes, aquí es donde estábamos, esto es lo que hicimos, aquí es a donde vamos, esto es lo que estamos presentando, lo que sea. Así que creo que una diapositiva de imprimación o, ya sabes, uno o dos, ya sabes, aquí está Sabes, aquí están los objetivos aquí, las piezas, ya sabes, en las que evaluamos y esto es lo que la evaluación quiere siempre es una buena otra vez porque no todos están accediendo necesariamente al sitio web, no todos son necesariamente, ya sabes, llegar a una reunión pública o ver las reuniones en MCM o ¿Qué tienes? Así que creo que siempre es bueno si la gente, ya sabes, decide sintonizar eso o si tenemos un registro de la información es lo que era el proceso. Entonces, creo que podría ser realmente útil tener una pieza de una página, ya sabes, y estoy feliz de ayudar a trabajar contigo en eso si quieres.
[Sharon Hays]: Eso sería genial porque lo estoy, oh lo siento. Adelante. Solo quería decir que todavía estoy, como dije, todavía estoy trabajando en algunas de las otras piezas, por lo que sería útil si. Sí. Quizás alguien podría recoger esa pieza, esa creación de la diapositiva. Sí, estaría feliz de hacer eso.
[Melanie McLaughlin]: Y creo que ya lo hiciste. Creo que ya hiciste la mayor parte del trabajo en las instrucciones. Así que creo que sería solo una cuestión de simplificar eso en una diapositiva o dos. Estoy feliz de hacer eso y modificarlos en el próximo. Seguro. Maravilloso, muchas gracias. Claro, así que haría una emoción de que continuemos con la reunión al 1 de junio para nuestra reunión del subcomité.
[Sharon Hays]: En segundo lugar, recibiré una votación de llamada de rollo. ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro McLaughlin? Sí. Miembro Hays? Sí. Tres en la afirmativa, cero en lo negativo. Entonces esta reunión es entonces, ¿tenemos que suspender también? Continuado. No, continuamos. Continuó, lo siento.
[Unidentified]: Gracias. Adiós a todos, que tengan un buen día. Adiós, gracias a todos. Gracias.